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学习乐器无论哪个阶段，要学得好肯定离不开好老师的引导。基础技术阶段尤其如此。可是，对普通的初学的家长来说，好老师是个模糊概念吧。由于自身水平的外行，很长时间对此困惑。
如果对好老师缺乏起码的判断能力
那么容易走进认识误区
01会演奏才会教！
学习乐器的过程其实是学生在 模仿老师 的过程。所以，一个好的模仿对象可以在很大程度上帮助学生学习。
然而面对挑选老师这个难题，很多家长会自然而然把弹得好听等同于演奏水平高。举例来说：有些钢琴老师能弹《献给爱丽丝》《梦中的婚礼》等且弹地十分好听有感情，但却无法展示一首贝多芬的奏鸣曲。这其实就是演奏水平的匮乏。因为一个受过 专业训练 的老师一定有演奏巴赫平均律、肖邦练习曲、贝多芬奏鸣曲等的经验。
给家长的Tips1
Q: 您孩子的老师会不会时不时“露一手”？
A: 只会弹《献给爱丽丝》、《梦中的婚礼》是不够的哦，好老师需要有大量的曲目积累。
02脾气好就是好老师吗？
学习乐器的过程中中，孩子往往都缺乏独立自觉性，需要老师和家长在其学习过程中起到一定的约束作用。然而一些老师为了体现自己的“温柔好脾气”，往往选择主动忽略甚至于纵容学生在练习中出现的问题
这种“好脾气”的老师多半是 要求不严格 的老师。因为如果老师强调了多次学生还不改正，老师的态度就一定要严厉！同时，老师态度的严厉并不等于老师一定要发脾气教育孩子，而是老师一定要让学生意识到什么是规矩。
给家长的Tips2
Q：您孩子的老师是“好脾气”还是“没要求”？
A：区分“好脾气”和“没要求”很简单：看你的老师在赞扬孩子的同时，会不会纵容孩子的错误？如果能做到在亲切好脾气的同时，又能严厉、明确地指出问题，那这位老师一定不会太差。
3课后再聊5分钟
上课的时候，很多的是老师单方面的示范教学，但学生有时候更需要的是 情感上的交流。在一节45分钟的课，学习演奏技巧的确是学习过程的主要部分，但老师更需要通过引导和激励学生们的情感发展，由此来促进教学，让孩子爱上学音乐。
这时，“课后”5分钟 就显得尤为重要了。
给家长的Tips3
Q: 除了乐器教学，你的老师还会跟你和孩子聊天吗？
A: 优秀的老师会十分注重与家长和学生的沟通，及时交流，让孩子少走弯路。
04老师的教育背景也很重要
教师学历水平是衡量教师队伍整体素质的一项重要指标。特别是在学习乐器的教育中，由于基础训练有非常严格的标准，因此如果老师非科班出生，很容易 “误人子弟” ，即把错误的演奏方法教给学生，让学生走弯路。初学时，一旦开头错了，以后想要纠正就难了。
一般来说，一名好的启蒙老师最好能是本科学历以上，并毕业于 国内外专业音乐学院或师范类院校 相应的系别。同时，乐器的教学也讲究 “代代相传” ，也可以通过老师的老师，来判断你的老师是否出自科班。
给家长的Tips4
Q：您孩子的老师是国内外专业音乐学院或师范类院校毕业的吗？
A：最好在开始上课前明确老师的教育经历和授课资历哦~
05老师可以停止学习吗？
老师只有通过 不断学习 ，才能够给自己和学生带来更好的教学体验。
那么老师可以通过什么样的方式来学习呢？
1、时间允许也可以 参加教师培训班。这样既能提升专业知识，也能使自身的社会认可度得到提高。
2、多与其他老师交流 也是一个不错的选择。一个人的经历是有限的，通过交流吸取他人的经验，可以帮助老师发现自身的不足，吸取其他老师的经验与教训。
3、老师可以和学生一起参加一些合奏或重奏的比赛，这样不仅能证明其在演奏技术的专业性，也能体现音乐表演的能力。
给家长的Tips5
Q: 授课之余，您孩子的老师也在不断充实自己吗？
A: 逆水行舟，不进则退。优秀的老师一定会不断提升自己，和孩子一同成长。
1、只有好学生才需要找好老师。
2、好老师缺时间，不缺钱。
3、好老师只教课，不管其他事，先把孩子哄好、管好，再送去。
4、好老师不想听到的两句话是：“我有天赋，有钱，我就要作钢琴家”和“我只打算随便学学”。
为师者想说：“你想学，我一定能把你教好；你不想学，我也没办法。自主学习、自身要求、自我约束，这些属于情商范畴。情商，后天培养绝对大于先天具备。我们不能指望一个孩子具有成年人的情商。面对少儿，老师就要恩威并施，拿出威严和强制来。
关于练琴那些“不是理由”的理由：
1、没时间。既然有时间休息，有时间玩耍，凭什么没时间练琴？
2、不想练。对老师说“不想练琴”，就像对医生说“不想吃药”一样荒唐。
3、没练好。如果有些难点多努力都练不好，更要及时上课，在老师的指导下解决问题。如果时间没练足，参见第1条。
另外，一天有24小时，花1小时练琴过分么？当你问“为什么学不好琴”时，先问自己是否每天练琴1小时。老师不训你，不骂你，尊重你，爱护你，不等于没有期望，不会失望。愿你把练琴当成享受，不是当成折磨。每天1小时是底线。如果搞专业，每天4小时都是少的,。“灵巧、动听、震撼、伟大”，都是用时间熬出来的。
