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“神兽回笼了！”
随着国内新冠肺炎疫情的逐步稳定，各地符合复课条件的中小学陆续敲响了开学的钟声。戴口罩、勤洗手、少接触、“一米帽”……这些因为疫情产生的新气象进入了学校复课后师生们的课堂与生活。以“吹拉弹唱”为主的音乐课，也悄然有了新变化。
“多听少唱，多动少吹”
浙江省宁波市鄞州区堇山小学副校长王艳萍一直坚持在一线带音乐课，她感觉到，“复课后的音乐课形式和内容都发生了变化。戴着口罩唱歌不方便，所以现在唱的部分比较少，目前我们主要以节奏游戏训练和音乐赏析为主。”
“复课后学生们的座位需要拉开距离，戴着口罩闷，课堂互动的演唱就减少了。以后根据具体情况再看要不要增加唱的部分。”河南省音乐教研员张晓华说，“以河南省实验小学为例，老师们把之前网课教学无法进行的节奏训练移到了复课后的音乐课堂，自己编节奏，让同学们用水杯这样常见的物件作为‘乐器’进行节奏练习，孩子们还都挺高兴的。”
据了解，目前各地大部分中小学都没有开放专门的音乐教室，音乐教师只能进班上课，教具上有所限制。“首先我们复课前就加强了各校音乐教育的管理，老师比学生提前返校做好各种设备的消毒工作。细致到钢琴的琴键，乐器的吹嘴，一次性话筒海绵等都需要进行消毒和规范使用。其次，因为广西义务教育阶段的音乐教材是循环使用的。目前情况下重复使用的时候存在交叉感染的风险，加上这几个月来南方天气湿润，教材和教具都难免出现发霉的情况。因此老师调整教学策略，以电子教材的方式来呈现教学。”广西南宁市音乐教研员莫海冰说，“竖笛、口琴这样的吹奏乐器教学，因为要进行气息的练习，孩子们需要同时大量呼气或吹奏，在一个教室相对通风不好的情况下，存在飞沫和气溶胶细菌感染的可能。所以目前吹奏类课堂乐器的教学暂停，歌唱的发声练习、气息练习及站队密集的合唱教学也会暂停。”
线上线下巧衔接
复课第一周，不少学校都在着手线上线下课程的衔接问题。张晓华表示，音乐课的网络教学和课堂教学如何衔接好，老师们想了很多点子，把原先的课复习巩固，同时利用这段时间填充一些新的东西，自然过渡到线下课堂的新课教学中。比如老师备课过程中会预估，学生来了以后，观察他们在节奏训练、音乐欣赏等方面有哪些是没有做好的，哪些需要再加深巩固的，面对面教学时如何达到教学的目的等。以河南省的初中阶段为例，音乐课一方面复习网课学过的名师课程，一方面融入一些欣赏的课外知识。
莫海冰表示，疫情期间，音乐教师的课时和工作安排有很大的变化，大家都在及时调整教学策略和方法，随时做好适应当下音乐课程教学的准备。线下复课后，有条件按正常课时上课的老师以欣赏教学为主，活动教学为辅。初三高三老师会按学校的要求为毕业班的学生制作微型的音乐励志课，为孩子们加油鼓劲。
危中有机
新冠肺炎疫情改变了社会和人们生活的方方面面，对不少行业和个人来说，这是一次不小的危机。对于校园来说，日常教学的推迟与教学秩序的改变是师生们面对的考验。“凡事都有两面，这次考验对于音乐课堂也算是‘危中有机’吧，不见得都是损失。”王艳萍表示，目前音乐课堂的节奏练习更加丰富生动，这个能力的提升其实很重要，对孩子们以后的学习非常有帮助。同时，目前教学不是完全从教学大纲出发的，没有太多现成的内容，锻炼的是音乐教师的能力和知识储备，促使大家更多“以生为本”，备课更多从学生的需求、学生的实际情况去考虑。
疫情期间，音乐抚慰着孩子们的心灵，引导舒缓紧张情绪，关于生命、美和爱的教育也成为了音乐课的重要内容。“结合音乐疗法，让孩子们回归课堂。我的备课就是这样的动机。”王艳萍说。校园里，听着音乐课堂里错落有致的节奏，张晓华心里有了安定的感觉：“可美！我们的音乐课在这样的时期，目的就要让孩子们愉悦起来，愉快地回到课堂。”
