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家长总有这样的疑问：我的孩子天赋够不够、适不适合学钢琴呢？
在回答这个问题之前，我们先要搞清楚什么是天赋，字典上说：“天赋”，即为—在某些的事物或领域具备天生擅长的能力或者天生执念（极大的热情）。
然后，我们仔细想想，我们身边的大多数孩子是否具备这样的特征？想来想去，好像对好吃的，对游戏倒是符合这些特征。
音乐是孩子美育中不可或缺的一部分，越是发达的国家，音乐在国民教育的深入度越高。怎么可能每个孩子都是“天才”呢？我们以前说过，学琴，最大的天赋其实是懂得努力。
学琴就是一种非常有益的素质教育，将钢琴与天赋挂钩是最大的一种误区。
手指长、手掌宽，固然是学钢琴的先天好条件，但钢琴绝不是专为“大手族”而造的。可以这样说，只要没有生理缺陷或手指畸形，任何儿童都可以学钢琴。不是每个人都奔着钢琴家去的，“成不了陈景润，一样可以学数学；做不了巴金，不影响学语文。”
为什么会有这种误区？
1、凡事望子成龙
这个定位太高。学钢琴就是一种艺术教育，能成为钢琴家的比例很少，哪怕10000个琴童出现1个郎朗，那中国的钢琴家也将过剩。钢琴家刘诗昆曾幽默地讲：“如果有100个钢琴家，那钢琴家就不值钱了。
他们老开音乐会，那票还卖得出去吗？”一个钢琴家要付出多少艰辛？一生与钢琴为伴，永远一个人每天好几个小时的练琴并坚持一辈子，郎朗最高峰一年200多场音乐会，不是在飞机上就是在酒店或者音乐厅，个中辛苦只有自己知道，最重要的是享受音乐，享受音乐带给我们的快乐，会演奏，听得懂音乐会，那份幸福并不低于当一个钢琴家。
2、只将钢琴定位为高雅的文娱活动
这个定位又太低了，将大大影响学习的效果。学钢琴不是用来装x的，它有实实在在用处，它是一种美育，美育有着其他教育不可替代的独特的作用，并且学钢琴还具有开发大脑、锻炼协调能力、增强记忆力、提高艺术修养等诸多优点。
3、懂得坚持懂得直面困难,并想办法克服也是一种“天赋”
每个学琴的家长几乎有着相同的困惑：孩子一开始兴趣很浓，可时间稍长，就打退堂鼓，嫌练琴枯燥辛苦，说不喜欢弹琴了，想放弃。这时候，家长该怎么办？依着孩子则半途而废，逼着孩子又担心受压抑，剥夺了其童年的快乐。
所以，“坚持还是放弃”这个问题总让家长很纠结。
比方说：“孩子的天性是爱玩，只有极少数会喜欢学习。你问学生是喜欢周五的晚上还是周一的早上，答案肯定是周五晚上；喜欢寒暑假还是平日里上课，肯定是寒暑假。既然是教育的需要，就不能排除适当的强制性。”
所以，家长要千方百计哄着、诱导着，并伴随着一定的压力让孩子坚持下去。只要当成一种学业，一种必要的教育，家长总会找到办法。
