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新的学期，疫情终于不再那么凶猛，中小学都于9月1日如期开学。课堂教学恢复正常的同时，沉寂了一个学期的学校社团也终于开始重新招募了。但同时，社团老师和所有将要加入社团的同学们也正面临着选择困难症：如此众多的学生，哪个才是我的社团所需要的？如此众多的社团，哪个才是适合我的？
如果说课堂教学是面向全体学生，受一些客观条件限制，而无法做到因材施教，那么社团无疑是培养个性的第二课堂，学生的许多兴趣爱好将会在社团中得到进一步发展。但同时，我们也会发现，不少社团老师没有选到最心仪的学生，不少学生的选择很盲目，没有找到适合自己的兴趣点。
学校社团的性质是什么？它是一种具有主体性、发展性特征的教育形式，因其特有的文化审美和人文精神，关注学生发展、发挥学生潜能，润物无声而又深刻久远地影响着学生的身心发展。音乐学科正是由于非常贴合社团的性质，几乎占据着学校社团的半壁江山，如合唱团、民乐团、管乐团、各种小乐器社团、舞蹈团等。虽说社团以培养兴趣为主，但一些校级的社团也是学校的门面，会经常代表学校参加一些展演和比赛，为了比较快地出成绩，老师当然希望挑到好苗子，音乐方面，更是希望选到一些天赋比较好的孩子。然而实际情况往往并不能如老师所愿，原因如下：
一、孩子的兴趣受家长左右。
中学生因为受到考试和升学的压力，尽管自己的兴趣点已然比较清晰，但对社团并不热心，比如很多小学阶段已经考了钢琴十级的孩子，到了中学基本不再碰钢琴。小学生则相反，兴趣点不集中也不持久，本来凭着一时的兴趣自主选择社团也挺好，但偏偏有些家长非要替孩子选择甚至粗暴干涉孩子的选择。
我这学期准备面向四年级带一个竖笛的社团，有个已报名的孩子第二天特意找到我，说她妈妈不同意她报竖笛社团所以只好退出。在我30年的音乐教学生涯中，这样的事情绝不是个案，几乎每年都有。现在的学校社团渐渐纠正功利化的思维，朝着常态化、持续化的健康轨道发展，显然家长还没能跟得上这些理念，强迫孩子按照大人的意愿来选择，这可能是他们曾经的兴趣，却不是孩子真正的兴趣。
二、“哄抢”团员各自为阵。
每一学期的新团员招募，也是社团老师极尽所能、施展个人魅力吸引学生的时刻，王婆卖瓜自卖自夸、八仙过海各显神通，有的社团转眼之间人满为患，有的社团几天过去了还冷冷清清，几乎濒临解散，是否就是老师水平不行？还需具体问题具体分析。
几十个社团同时招募是否科学？面对众多选择，成人尚且难以理智地抉择，孩子更容易随大流，或选择喜欢的老师而未考虑真正的爱好，或被一时的好玩吸引并未考虑自己能否坚持下去。
仅凭兴趣够不够？光有兴趣却缺乏这方面的能力，最终的结果可能就是频繁更换社团，对什么都感兴趣却没有一样能坚持学下去。
社团招募是先到先得还是有所侧重？无论是站在学校发展的角度还是学生成长的角度，先到先得都是不科学的。每个孩子在音乐学习上的条件是不一样的，如果要排个序，以我个人的经验，应该这样操作：
首先保证合唱团，嗓音条件好、音准概念强的学生，老师应该鼓励他们首先选择合唱团，也允许辅导老师优先挑选合唱团的学生。
其次是乐团，不少孩子音准概念好，但嗓音条件欠缺，现在业余学钢琴和其他乐器的孩子比较多，他们中的大部分由于缺乏歌唱的训练，奏得好却唱不好，这些同学是乐团的不二人选。
再其次是小乐器社团，选择那些乐感较好的同学即可。最后才是舞蹈社团，外形和身体条件、身体的柔韧性、协调性是最主要的考量标准，同时具备一定的乐感。
唯有错时、分层进行社团招募，才能最大限度地因材施教、培养个性和特长。
