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当下音乐教育是个大热的话题，没有几个学生不会一件乐器，没上过几节音乐课的，但是学得好的学得精的能坚持下来的却缺少之又少。
基本用的都是过去时，我曾经学过...我以前学过...然后就没有然后了。
那是因为现在的音乐教育机构泛滥门槛太低，一些能力一般，欠缺专业知识的老师滥竽充数调低价格。一些家长贪图便宜，盲目学习。给整个音乐教育市场带来一系列灾难，今天就为大家盘点一下音乐教育时的十大误区！
图片误区一：盲目追求速度
大家都知道野蜂飞舞技术高，速度虽然是考验一个人技术高低的标准之一，但却不是一步就能达到的，殊不知慢练才是王道。
一些人盲目的追求曲子的速度和进度，想很快的达到自己理想的效果，孩子在练习时由于家长很多都是非专业的，所以也没有特别仔细关注过程停顿了几次，出现了几处错音，几处重复，只是大概听起来还不错，就没有再继续深究了。
其实不知道的是，那些都是你的错觉，曲子其实已经是漏洞百出了。练琴最忌讳的就是错了不改，不重视细节符号。这是非常不利于进步的一种误区，如果在经常错的地方不及时改正，长此以往，错的地方会产生错误的记忆点，以至于每次一到固定的位置时就会卡顿就会先错再改对。
所以练琴时一定一段一段的练习，错的地方及时停下来，反复练习。其实不弹错音符比速度更重要。
图片误区二：孩子不坚持就是没兴趣
这一点针对的是年纪不太大的青少年学习时遇到的问题，许多家长经常会问一个问题，孩子刚开始学习的时候还很主动，很有兴趣的，可是为什么学习了一段时间之后就不爱学了呢？是没有兴趣了吗？那应不应该放弃。
爱玩是孩子的天性，没有一个孩子是不喜欢轻松愉快的事物，而练琴的刚开始都是很枯燥的，那种刚开始被音乐吸引的心情就会产生变化，这很正常，但此时因为孩子们是没有一个正确的对事物的判断的能力，遇到困难都会想到退缩，其实他们并不是真的没兴趣了，只是在退缩在逃避而已。
如果这个时候你真的放弃了那么就会像蔡康永说过的话一样：
“15岁的时候觉得游泳很难，放弃了游泳。18岁遇到喜欢的人约你游泳，你只好说不会。18岁的时候觉得英语很难，放弃了英语，28岁出现一个很棒但要会英文的工作，你也只好说我不会。”
所以坚持是在学习过程中最重要的也最难做到的事情。而对于孩子来说，其实家长的坚持比孩子的坚持更重要。
误区三：只学简谱，不学五线谱
有相当一大部分学生和家长，甚至是老师会选择使用简谱来学习音乐。简谱虽然会给我们的学习带来一定程度上的方便，但长期依赖简谱而不去学习五线谱是一种非常不好的习惯，不仅不利于专业的学习也是错误的开始。
真的听过很多孩子这样的抱怨，说五线谱难，不愿意学。这也就是为什么有一些人可以演奏一些好听的曲子，但是当你给他一篇曲谱让他演奏时，他居然不认识，再问他关于节奏，关于音符等基础的乐理知识时，也居然答不上来。
在这里我并不是歧视简谱，那确实是一项很高级的发明，但五线谱是音乐的文字，是任何乐曲的灵魂。
你想了解音乐，想创作音乐，不先学会他的语言你又怎么进行下去。所以我对于只看得懂1234567的人就只有一个评价，那就是二把刀。其实学好五线谱比学习简谱更重要。
误区四：音乐课为文化课让路
很多时候我们学习艺术学习音乐，就是为了为自己多贴上一层标签，多为自己争取一些机会。最多的请假理由有：孩子今天有英语课，音乐课不上了。明天有考试今天得复习，音乐课不上了......
我们应该从根本上改变音乐课会耽误学习的误区。很多时候音乐起到的是一种调节作用，是一种在忙碌学习中迅速缓解疲劳的方式，所以不应该一遇到什么事情就把音乐课列在最先取消的名单里。
如果家长经常取消音乐课，孩子潜意识里就会对音乐课产生不重视的心理，那又怎么学好音乐呢！其实我们对音乐课和文化课应一视同仁，不带有偏见。
误区五：考级是衡量孩子水平高低的唯一标准
在音乐教育里面一些老师家长似乎对奖杯、资格证书等格外痴迷。考级的证书就像一个身份阶级的证明一样。手里没有个几本几摞的就像低人一等、不考个某某乐器几级就不好意思说出去一样。
不可否认，参加一些表演类的比赛是可以锻炼孩子的一些能力。但是带着功利心的考级并不可取，而且也容易存在很多弊端，有些家长为了让孩子的级数更高，练习一些还不是他现在水平能驾驭的作品，起到了揠苗助长的不良作用。
误区六：随波逐流
随波逐流是大多是人容易犯的错误之一，在音乐教育里也是一样，大家学什么我的孩子不能输在起跑线上也要学什么。
这实际上是否定了孩子们与生俱来的独特差异性，而且也不利于孩子的发展，因为一种领域的学的多了竞争也相对激烈，如果你刚好没天分，那出头就太难了。
寻找自身优势，按照自身天赋发展。其实给孩子一些空间选择尝试，有兴趣的学习不是更好吗。
误区七：重表演轻表现
不要做音乐演奏的机器人。感情比技术更重要，在演练技术的过程中，不要忽略作品作者的人物特点、时代背景、创作背景、采用的调式、表情记号、强弱反差等。就像我说音符是作品的灵魂，你要读懂他，而不只是认识他。
没有情感的音乐是没什么人会接受的。这也正是为什么有些国际比赛中，咱们中国的孩子技术上更有优势可是分数却不理想的原因，这也是我们目前音乐教育中普遍比较欠缺的一种培养。其实懂得欣赏也是一种能力。
误区八：不理智的追求名师行为
正所谓名师出高徒，这句话并没有错，当你达到一定音乐水平时，你需要更造诣的老师为你指点迷津。
但同样也有云里雾里不知所以的情况发生，就像你在看一本别人都推荐的写的很好的书，但你却没看懂。
老师还是好老师但也许你暂时还不需要这样的老师来指导你的学习，打好基础才是最重要的，盲目的追求名师劳民伤财也许意义也不大。
而且当你还只是菜鸟时，你需要的是一个可以培养你兴趣，认真负责，有耐心纠正你小毛病的老师。而不是一个每上一节课都要预约很久的名师。其实选择适合的才最重要。
误区九：只上课不练习
有些学生每周都去上课，但就有一个问题那就是回家不爱练琴，然后下周仍然去上课，甚至一周要上好几节课。
周而复始学了好几年可是水平不见长，这就是最大的误区，不要以为学的年头长，课上得多学的就一定好。
练琴时间的长短才是检验一个人水平高低的标准。试想一下每周上课一小时，回家不练琴。一年下来一共48小时才练两天的琴。这样的量难道不可怕吗？
误区十：我的孩子不适合学音乐
相信很多家长在音乐教育上都有这样的怀疑、顾虑和疑问，也许是因为自己五音不全怕遗传给孩子，也许是因为孩子似乎从来没有过多的表现出对音乐的喜爱，也许是她很羞涩不善于在人前表达等。但请相信一件事，那就是没有孩子是不适合学音乐的。
就连失明失聪有残缺的人们都可以成为音乐家，何况是正常的孩子。这也是有科学根据的，音乐不但可以让猛兽安静下来，对人类而言，学音乐可以让人思考更清晰、更容易专心、培养想象力、提高手脑协调能力、疏解各种压力，使人身心更健康。
所以别再说你的孩子不适合学习音乐了。其实可能只是你没找对方式而已。
