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前段时间，看到某一起谈话节目，罗辑思维创始人罗振宇，和知名艺术家严伯钧在一起讨论“要不要给孩子报钢琴课”。
罗振宇因为了解郎朗的故事，知道了一些音乐家童年的艰苦，其表达的观点是：我将来不会逼着我家孩子练钢琴，要让她们过上幸福的童年生活。
严伯钧听到他的回答后也“毫不留情”地回应：“不对，如果有条件，还是要培养孩子弹钢琴。你罗胖的孩子成不了钢琴家几乎是100%的。
并且补充说：“练钢琴的目标不是为了这个，而是为了赠送给孩子两个礼物，一是自律，二是灵敏度。”
看到这里，让我想到了昨天在电梯里，听邻居说她给女儿退掉钢琴课这个事情。
邻居去年给女儿报了钢琴课，还请了一对一的私教，但是上周，她给孩子申请了退课。
邻居的理由也很简单：女儿学着学着不喜欢了，自己也没指望把女儿培养成大师，更不能拿钢琴来当饭吃，就不浪费这个时间了，再说接送还挺麻烦的。
因为各种原因让孩子放弃学钢琴的家长，不在少数。
我们可能说得出一千个一万个放弃的理由，但开始的理由又是什么呢？
虽然现在都说教育不能太有功利性，但不代表不能没目标，目标和回报有着本质的差别，前者是受教育者的方向，后者则暗含了是双方的共同利益。
如果学钢琴的目的是为了当音乐家或拿下十级证书，那么很容易就会陷入贩卖焦虑的圈套，也让孩子“误入歧途”。
再回到前面“罗胖”和严伯钧讨论的问题上，严伯钧建议罗振宇最好还是让孩子学钢琴，他给出的理由是什么呢？
“练钢琴的目标不是为了这个，而是为了赠送给孩子两个礼物，一是自律，二是灵敏度。”
第一个礼物是自律。学琴是需要长期的自律练习才能得到成就感。这是童年最难获得的体验，也是受益一生的体验。
自律不管是作为大人还是小孩，都是难能可贵的品质。
《少有人走的路》中有这样一句话：「自律是解决人生问题最主要的工具，也是消除人生痛苦最重要的途径。」
学钢琴是一个“不知不觉”培养自律的过程。定期上课，反复读谱、背谱，需要注意力保持高度集中，每日练习......每一个细节都可以帮孩子逐渐学会自律。
对于一个刚开始学钢琴的孩子来说，刚开始可能根本不能坚持一天。所以在自律的前期里，需要老师的引导和父母的监督，用“他律”的方法来引导孩子们坚持下来，等孩子们通过“他律”获得成就感和自信后，他们会开始试着自己“主动要求自律”，最后渐渐养成自律的习惯。
自律的孩子逆商也更优秀，教育学者长期观察发现，一个孩子如果坚持学钢琴3年以上，他的逆商要超过一般的人，以后对他的人生是很有帮助的。
第二个礼物是敏感度。在钢琴上，可以培养孩子对于声音的那种细微差别的敏感。
这种敏感可以扩展到很多领域，比如，对于味道、材质、色彩、情感的细微区别的鉴别力。
在未来世界里，这是做成一切事业的基础能力，也是在私人生活中获得幸福的能力。
在学钢琴的过程中，孩子们需要应对力度的变化、音色的变化，以及情感上的处理，这些都对他们的敏感度有着高要求。
弹琴者要懂得听音、要会辨别相似音色中的细微差别，更要对自己弹琴时候的力度，把握的恰到好处，这就是严伯钧所说的“敏感度”。
《高敏感是种天赋》一书中提到：敏感度高的人，拥有活跃的想象力和丰富的内心世界，这意味着我们从外部世界接收和感知到的信息，会触发大脑里各种概念、想法并建立联结。
哥伦比亚心理学家玛格·加德纳，曾专注于研究兴趣对人的影响，她追踪了10000多名学生，观察他们从青少年到26岁的成长轨迹，最后得出结论——
那些学才艺至少两年的学生，他们成年后更容易把学业完成、毕业后更容易找到一份工作，而且薪水更高。
《毅力》作者也说：“如果我有一根魔法棒，她希望每一个孩子至少能学一门才艺。”
就像严伯钧说的那样：如果有条件，至少给孩子一次学钢琴的机会。
“成不了陈景润，一样可以学数学；做不了巴金，不影响学语文。”钢琴家刘诗昆曾幽默地讲：“如果有100个钢琴家，那钢琴家就不值钱了。他们老开音乐会，那票还卖得出去吗？”
我们熟读唐诗三百首，不是为了成为第二个李白、杜甫，但至少在看到美景时，可以用“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”来抒发自己的情感。
我们送孩子学钢琴，是为了给他相伴一生的礼物和品质，而不是像一个理财产品一样，要求投资回报率。
写在最后：英国的《经济学人》曾统计，中国有超4000万孩子学习钢琴，占全球总数80%，并且这个数据正在以每年10%的速度在增加，投资机构的报告显示，截至2022年，中国音乐教育市场预计会达到4000多亿元规模。
在这些冰冷的数字背后，我们希望看到的，是越来越多的孩子通过钢琴去看到一个更大的世界，更好地成长，而不是为了成为演奏家或者一张虚无的证书，成为资本追逐之下陪跑的“工具”。
