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在大部分家长的认知里，学音乐就是学乐器。但实际上，音乐基础知识和音乐鉴赏也都是学习音乐必不可少的内容。
“很多孩子在初学一门乐器时，都会觉得很难，这源于孩子是同时在学乐理和乐器演奏，两项并一项，自然会觉得难度大。”在Dolala趣学音乐的创始人之一雷蕾看来，应该在学习乐器之前先学习音乐基础，解决了节奏、识谱等问题之后再学乐器，就会容易得多。
“听、唱、演、作”不能少
雷蕾毕业于中国音乐学院作曲系，师从作曲家高为杰，曾任国家大剧院古典音乐品牌NCPA Classics编辑部主任、国家大剧院古典音乐进校园课程研发及主讲教师。在雷蕾看来，语言的学习顺序是“听、说、读、写”，音乐也是一门特殊的语言，所以学习音乐的顺序和学习语言是一样的，应遵从“听、唱、演、作”的规律。
其中，“听”是指听经典作品，就是音乐鉴赏。在学习英语时，我们经常提到一个词：语言环境。长期沉浸在一个说英语的环境中，自然而然就学会了一些单词、语法。家长可以从孩子两三岁开始，给他们听童谣、儿歌，逐渐增加难度，开始欣赏一些以描绘动物为主题的音乐作品。在听的过程中，家长适时加入拍手、跺脚、唱、跳等动作，引导孩子跟着音乐一起唱。而这个“唱”就是“听、唱、演、作”中所说的“唱”，也就是未来音乐基础中的视唱练耳。经过两年，甚至三到四年“听”和“唱”的漫长熏陶，孩子对音的高低、长短、快慢都能感受到差别，这时再开始学习乐器才能做到事半功倍。雷蕾说：“这种办法看似很慢，但实际上是最快、最有效地让孩子感受音乐趣味性的办法。但往往在现实生活中，很多家长都会忽略这两点。看似是捷径的，其实都是弯路。”
“演”是音乐演奏、表演，也就是平时我们常说的学一门乐器。“作”是指音乐创作，能够自己用音乐表达情绪。这一点，几乎很少有学生能够涉猎。但雷蕾认为，“音乐作为一种特殊的语言，如果学了它还能用它表达，学习乐器又进入了一种新的境界。”
勇敢创业不怕困难
2014年，北京市教委主导了“高等学校、社会力量参与小学体育美育发展”项目。国家大剧院作为北京地区重要的艺术单位，在“高参小”项目中担任起重要角色。在国家大剧院“高参小”项目中，雷蕾负责音乐课程的研发及担任主讲教师。另一位特邀讲师，是毕业于中国音乐学院国乐系二胡专业，拥有丰富儿童音乐启蒙教学经验的祖文婷。雷蕾和祖文婷将优质的古典乐鉴赏课程带到北京的多所小学，在音乐课之外对学生们进行音乐知识普及，拓宽学生们的视野，带领学生们一起欣赏古典乐、中国经典的民乐作品，做音乐游戏，学习音乐基础知识。在这个过程中，她们根据不同年龄的学生，设计了很多有趣的课程。在不同学校的教学中她们深刻感受到，即便在北京，各学校之间的教学差异也很大，依然有很多学生只在学校里每周上一节音乐课，除此之外没有接受过音乐方面的学习。
多年以后，祖文婷、雷蕾陆续当了母亲，两个人对教育有了更深的理解，她们不仅想要教好自己的孩子，也想让更多孩子能从小在古典音乐的熏陶下成长，在学习音乐的路上不走弯路，让音乐成为更多孩子终身的兴趣爱好。祖文婷和雷蕾一拍即合，决定创业。2019年6月，雷蕾辞去国家大剧院的工作，并找到了学生时代的好友、毕业于中央音乐学院作曲系的林燕，三个人共同创建了Dolala趣学音乐，希望能够搭建起一套完整的音乐学习体系。在前期的课程中，她们通过趣味教学方式，带领孩子学习音乐基础知识，培养孩子的音乐素养，即“听、唱、演、作”中的“听”“唱”两部分，未来还会开设针对不同年龄段孩子的音乐创作课程。
疫情期间，三位创始人全身心投入到课程研发中去，经过团队两年半的筹备，第一套、第二套共计120节课程即将在今年9月正式上线。
趣味学习不枯燥
祖文婷的孩子今年6岁，目前只跟随妈妈研发的课程学习音乐基础，大量聆听作品，还没有开始学乐器。祖文婷觉得：“之所以很多孩子在学乐器的过程中感到痛苦，就是源于他们一下子接触的新事物太多了，超出了孩子的接受能力。我们建议，至少要先学半年的音乐基础，再开始学习乐器，始终保持音乐基础课程先于乐器学习的进度。”
虽然现在课程的小程序还没正式上线，但从今年年初开始，Dolala趣学音乐公众号已陆续发布了很多可以免费观看的正式课程视频。目前，课程主要针对2岁到8岁的孩子设计，每节课的知识点并不密集，而是通过动画、游戏、故事、童谣等方式，帮助孩子记住每一个知识点。每节课分成主课、游戏互动、做练习题三大部分，一次课程大约需要半小时。家长可以根据孩子自身的情况，决定每周学习几节课。如果小朋友感兴趣，可以每天都学。同时，祖文婷建议，“课程中涉及很多音乐知识，我们真的建议家长可以和小朋友们一起学习，一起进步。”
同时，她们成立了一个购课家长群，几位创始人会在群里对家长们加以指导、辅助，了解学生的学习情况，家长可以拍摄视频或音频进行回课。目前，北京已有多家培训机构、幼儿园与Dolala趣学音乐达成战略合作，在教学中使用她们的课程。祖文婷认为：“目前国内的教育资源分布很不均衡，优质教育资源主要集中在一、二线城市。很多地区非常缺少幼儿音乐启蒙的老师。我们希望这套课程可以让全国不同地区的孩子都能学到高质量的音乐启蒙课程。”
