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面对四五岁刚接触钢琴的孩子，我们在第一节课的重点不是教会孩子很多内容，而是通过充分与孩子和家长沟通，增进与孩子和家长间的互相了解。对于孩子学琴这件事，主要是老师、家长与孩子三方面的配合，这其中家长起到至关重要的作用。
孩子每周和老师接触的时间很有限，每天回家的练习只有通过家长的叮嘱才能达到好的学习效果。启蒙阶段，家长对如何配合老师、如何辅导孩子练琴通常完全不了解，因此如何购买钢琴和教材，有规律地练习与上课都是第一节课老师需要“教”给家长的内容。
学生上启蒙阶段的课程时，我常常要求家长最好能一起进行学习。启蒙的内容对家长来说是很容易理解的，通常家长的学习速度比孩子快许多，陪同孩子听课时就能学会课程内容，在课下也就能更好地带动和指导孩子练琴。
需要告诉家长的是，学琴是一件需要持之以恒的事。持有三分钟热度，只想通关短期突击获得考级证书，磨下来几首好听的小曲子，是不正确的学琴思想。这样不仅不能节省时间，反而会因为没把基础打扎实而浪费了时间，耽误了学琴进度。我们需要扎实地把启蒙内容学好，通过繁多重复的练习来开发孩子的智力，培养孩子的创造力和理解力，提高孩子身体的协调能力等。通过演奏古典音乐来提高孩子气质、素质和文化修养，以及尊重与理解古典音乐家思想境界，才是学琴的关键。这一切都始于“扎实的基础，日复一日、年复一年的练习”。
通常我会对家长提出三个要求：
一、能够保证按时上课。保证每周一次的上课频率，尽量安排固定家长陪同，不要随意请假。
二、能够保证每天坚持练习钢琴。尽量每天在固定时间段练琴。比如，上午、下午各二十分钟，且练习间尽量保证注意力集中。
三、保证家里有一台质量较好的钢琴练习。好的乐器是学习钢琴的必须条件。
第一节课与孩子的沟通中，关键之处是了解孩子的性格和状态。有些低龄的孩子在不熟悉的环境中会感到害怕，见到老师便哭着闹着不学，这时需要有足够的耐心，同时要和家长沟通了解孩子日常的性格和脾气秉性。还有一些孩子，家长在场时会耍赖，但单独面对老师知道没有退路了，便会服从地认真学习。这些情绪和状态问题都会直接影响到启蒙教学的学习，一些孩子在与老师的磨合期过后才能听从老师教导。
每个孩子的性格不同，老师使用的态度和方法也需要根据情况灵活调整。我遇到过一名四岁的小女孩，看到我就会闹着不学，换了一个温柔的女老师就可以接受上课。但有些调皮的小男孩在我的课上往往很老实，换到一些女老师那里就调皮捣蛋。通常在家听话的孩子在课上也会听话，在家就不听话的上课也很难配合。这些情况都会在教学过程中出现，灵活地判断孩子状态，与家长沟通配合来管理孩子是关键。如果孩子太小很难集中注意力，建议可以暂缓学琴，待孩子能够集中注意力再开始学习。
