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学钢琴从娃娃抓起，越来越多的孩子早早在3岁左右就开始学习钢琴了。父母寄予厚望地陪学，全身心投入地陪练，全家总动员式地陪考，为孩子树立榜样，并参照榜样的时间表练琴。
流传最广的当属郎朗的练琴时间表了。郎朗从7岁开始，每天就保持着同龄孩子难以企及的高强度练习。早晨5:45起床，练一小时琴，七点上学。中午回家吃饭15分钟，练琴45分钟。放学后练两小时琴，吃晚饭后再练两小时琴。每天近6小时练琴时间，节假日寒暑假更是加倍练习。
有着“钢琴魔女”之称的王羽佳，她从小就体现出了对钢琴的专注与热爱。凌远教授曾说：“她从小就爱粘在琴上，6、7岁时就连妈妈给她洗脚，她都舍不得离开琴凳，手都还在弹琴。”
这些名人事迹本可以激励孩子们加倍努力地学习钢琴，但不少家长认为这就是标杆，并用相同的甚至更多的练习时间来要求自己的孩子，希望自己的孩子能成为下一个“郎朗”、“王羽佳”。他们认为，练琴时间越久越好，把时间长短看作是刻苦的多少，把学习时间强行地与学习成果捆绑在一起。
这样一来，可怕的事情就发生了。孩子小时候本就是贪玩的年纪，父母每天都在不断地催促他们去练琴，甚至有的规定每天必须练满多少小时才可以休息。“虎爸虎妈”式的教育使孩子逐渐就会有了厌学的逆反心理。这不仅使练琴的效果不如预期，更会让孩子对钢琴失去兴趣，甚至厌恶音乐。有的家长甚至采取棍棒教育来逼迫孩子练琴，这对小孩子的身心都会造成严重的影响。
这不禁引发我们的思考，学习钢琴真的是练习时间越久越好吗？其实，学习钢琴，练习的质量往往比练习时间来的重要得多。一个正确高效的练习往往比超时长练习带给学者更多的收获与进步。怎样的练习才是正确的呢？这里有五点判断因素：
1、首先从时间成本来说它是高效的；
2、整个练习过程是有意识有目的的；
3、经过这个练习是有所提高，也有所获得的；
4、身体在练习中和结束后都应当是舒适的；
5、对完成的练习应该是满意的。
那么，一个好的练习到底应该练习多久时间呢？
2014年，英国皇家音乐学院的彼得·布考金在《音乐家们的亚历山大疗法》中分享了他自己的练琴经历。他在练琴时常常是忘记了时间的，不会严格地限定自己一定要练多久，而是通过感知身体状态来决定暂停休息或继续练习。比如当他练到身体感觉有些疼痛，手指僵硬，或者目光变得没有意识，他就会停下休息。当身体恢复，精神力又重新集中，他就可以开始练习。
并且，他也明确地提出了，我们能够保持最好的弹奏水平的持续练习时间最久其实只有20分钟。所以他建议当我们练习了20分钟后，可以停下来平躺10分钟，这10分钟内可以进行思维的练习而让身体休息。我们需要在这10分钟里回顾之前的20分钟是如何练习的，练习得怎么样，有没有达到自己的目标，是否有提高，是否满意，是否是保持有意识的高效的运动的。随后可以简单思考一下下一个20分钟的练习安排，我将要如何练习，将要完成怎样的目标。如此反复。
此外，家长应该根据自己孩子的年龄段和学业时间来合理安排练习的时间和长度。对于学龄前的孩子，爱玩的天性是非常自然的，快乐的童年成长经历也是非常宝贵的。家长可以寓教于乐，在陪伴孩子进行有趣的音乐活动，激发孩子对音乐的兴趣，让他们感受到练琴是一件很有趣的事情。上学的孩子，有了学业的压力，更应该分配好学习和练琴的时间，不要给孩子太多的压力。
学习钢琴并不是练习时间越久越好，科学且高效的练习方法可以让学习事半功倍。家长一味地强迫或追求长时间的练习，不仅磨灭了孩子对于音乐的热爱，很多时候，孩子早已疲惫的身体只是在做着重复的动作，意识早已涣散，这样无效的练习除了疲累，也是浪费了时间。不要为了练琴而练琴。
