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有许多年轻的家长，当他们满怀热情准备让孩子学一件乐器时，又常常会犹豫，不知道孩子是不是这块料，担心决策失误，半途而废。肯定的讲，由于人与人之间先天条件的差异，不是所有的孩子都适合从事音乐专业。那么我们通过什么开考察孩子的音乐天赋呢?首先就要看他(她)在节奏、音准方面的能力。如果孩子学唱歌比较快，又不跑调，节奏也稳，那就可以说具备了最基本的条件。而引他们入门的这几个方面也正是视唱练耳要培训的最基本的内容。像学习文化课一样，只有掌握了听、读、写的能力，才能获得更多的音乐知识。
现在已经学习乐器的孩子是否就快乐呢?也不尽然。我在教学过程中常会发现不少孩子会弹琴拉琴，也通过一级又一级的考试，但他们很少唱歌。学习音乐的第一步是要培养孩子对音乐的兴趣。和大人一样，只有对某件事情产生兴趣，才能产生动力，而让孩子开口，让他们学会唱歌，就是让他们快乐起来最简单、最直接的办法。尤其是学龄前或低年级的孩子，文化课压力还比较小，早些学习视唱练耳，使他们在听力、演唱能力得到早期开发的同时，还能其他方面的知识。因为这门课既包括简单的教学，如拍子的长短、音程原位、转换关系的换算等;又包括了文学，如歌词的大量积累，都势必会对提高孩子想象力和写作水平大有益处。其中还有美学，孩子要学会对乐曲的处理，掌握再创作的手段，这对提高他们的智力和鉴赏能力大有益处。按照正常规律，有视唱练耳的基础，同时学习专业，才能收到事半功倍的效果。
对于初学音乐的孩子来说，这种音乐感受尤为重要。首先他们要喜欢音乐，爱听、爱唱。训练他们视唱练耳的“童子功”是让他们与音乐结缘，或许今后他们不以音乐为专业，不能用音乐倾诉，那就让他们聆听，成不了演奏者可以成为欣赏者，享受音乐，无论从事什么工作，都会使他们受益终生。因为音乐无处不在，它所包容得远比学会一两件乐器要丰富博大的多，同时音乐又是一种境界，我们要培养高水平的专业人才，不是只演奏的机器和工匠，而必须是高品位的人，“音乐即人品”，音乐修养和人性修养同样是一个日积月累、厚集薄发的过程。我们更要重视的是这个过程。
但是目前多数家长不了解或是不够重视学习视唱练耳和学习专业的关系。往往在决定让孩子报考专业院校时，才知道要考这门课，由于孩子年龄已大，错过了最佳训练时机，有些孩子即使天分很高，但临时抱佛脚，为时已完，以至给家长和孩子带来无可挽回的遗憾。
