|
|
|
|
|
作为普及艺术教育中的重要一环，音乐无疑备受家长和孩子的青睐。然而随着“学琴热潮”的不断高涨，同时反映出了一些问题：学琴容易坚持难！为何孩子中琴童十有八九，但坚持下来的却寥寥无几？
举个例子：
如果有50人同时从小开始学琴
到小学毕业时人数会减少一半；
初中毕业时再减少一半；
等到高中时，只会有零星几个要走音乐专业道路的学生还在坚持。
“学琴热潮”虽对于普及音乐教育、提高全民族的音乐素质有着重要的发展意义，但是侧面反映出的现象不容忽视：
家长在关注怎样让自己孩子在比赛中获奖，拿金奖还是银奖？还有多久才能拿到十级证书？怎样才能比别人家的孩子更优秀的同时，孩子的想法就是“天呐，我什么时候才可以解放，彻底不用练琴了？”
有没有想过孩子为什么会出现这种抗拒心理呢？归根结底，还是在于家长当初为什么送孩子去学琴。
把获取考级等级证书当成唯一目的
现在考级已然成为一个普遍现象，不可否认，考级对于琴童们来说是一件好事，这个孩子们提供了可以与专家面对面交流的机会，也给家长们互相交流育儿心得提供了机会，也给孩子们以后的音乐之路奠定了基础。但是有的家长却忘了当初让孩子学琴的目的和意义，错误的把考十级当作唯一的目标，在这样的误导下，孩子们偏离了学琴的基本规律，忽视了必要的技术练习，只专注于几首考级曲子。
出于一种从众或攀比心理
从众心理：
现在市面上的各种兴趣班到处都是，家长为给孩子报兴趣班而发愁，于是就出现从众心理，选择给孩子报当前比较热门的兴趣班。
攀比心理：
家长们茶余饭后的话题无非就是孩子，聊到孩子无非就是你孩子过了几级了，都拿过什么奖了。一听到别人说自己的孩子过了多少级，拿了多少奖，心里就开始发慌，回家之后就开始斥责孩子，然后专注于让孩子加强练考级、比赛曲目的强度，最终孩子曲子也没练好，心理素质反而变的越来越差。
自己喜欢而让孩子学琴
有这样一个现象，有些家长说我小时候特别喜欢音乐，但是我那时候家里条件有限，没学成，所以我一定要让我的孩子学，我没完成的事情他可以替我完成。作为家长应该反思，您说这句话的时候考虑过孩子的感受吗？有没有争取过孩子的意见？有没有坐下来认认真真的问问孩子真正的兴趣爱好是什么呢？
想要培养孩子成为音乐家
有些家长抱着一颗让孩子以后成为音乐家的目的让孩子学音乐，在孩子学琴初期，就给孩子定一个这么大的终级目标，此举会加重孩子的心理负担，适得其反，导致孩子最终放弃学琴。
苏霍姆林斯基说过音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。“一口吃不出一个胖子”，音乐家是“一步一个脚印”练出来的，不是定目标定出来的！
孩子放弃学琴的原因有千千万，但家长一定是孩子学琴路上的重要一环，时不时的反省自己在对于孩子的教育方式上有没有什么不恰当的地方，并及时改正，相信不久的将来你会培养出一个德智体美劳全面发展的优秀青少年！
