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近年来，随着我国经济发展进行关键转型期，社会问题和家庭矛盾日益增多，单亲家庭，留守儿童、网络游戏、暴力色情等因素直接影响着青少年幼小的心灵，影响着他们的世界观、人生观、价值观。如何培养孩子们的健康人格是当前教育界和每个家庭都应该认真思考和亟待解决的重要课题。我国自古以来就是一个崇尚音乐教育的国度，《乐记》云：“审乐以知政、而治道备矣”，荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”，古代先贤都喜好用“琴棋书画”来陶冶情操、丰富人生、修身养性、净化心灵，而以“琴”为代表的音乐则是其中运用最广的手段。
一、用音乐培养优良的道德品质
《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”音乐教学含有丰富的德育内容，除了以爱国主义教育为中心外，还包括教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，树立远大理想、继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等。教师在教学过程中应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。音乐教学应通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，尽可能地把音乐作品中体现热爱祖国、尊敬师长、勤于劳动、团结互助、诚实守信等内容展现给学生，让学生在欣赏音乐的同时潜移默化地接受教育和引导，不断发展学生德育上的自我教育能力。如通过教唱《国歌》、《黄河大合唱》、《苏武牧羊》、《春江花月夜》传统曲目以及《青花瓷》、《中国话》等流行歌曲，引导学生了解中华民族悠久历史文化和我国革命建设的发展历史，培养强烈的民族自尊心和自信心。
二、用音乐确立积极的人生航向
如果把人生比作成航程，那么中小学生正处于这一航程的起步阶段，同时也是人生观建立的关键阶段。这一时期的学生们理性思维尚不成熟，对世界和人生的认知还很懵懂，很容易受拜金主义、享乐主义的侵蚀。对此，我们教育工作者不仅要直接灌输健康的世界观、人生观和价值观，还应该多发挥音乐教育的作用和功效，引导学生确立积极健康的人生航向。首先，在音乐教育中加入对世界观的认知，如通过欣赏《祖国颂》、《黄河大河唱》等增强对国家和社会的责任感，通过欣赏德彪西的《月光》和中国古琴曲《流水》等来提升学生对精神世界的追求。其次，在音乐教育中加入人文主义思想，如通过欣赏《春江花月夜》、《爱我中华》等进一步增强学生的爱国热情;通过欣赏《维也纳圆舞曲》、《田园交响曲》、《梁祝》等加大对学生道德情操和精神品质的熏陶渗透;第三，加大价值观的引导，如让革命歌曲回归校园，以爱国主义、英雄主义和集体主义的主旋律激励青年学生拼搏进取。
三、用音乐培养正确的自我认知
法国思想家蒙恬曾经说过，世界上最重要的事情就是认识自我。德国哲学家卡西尔也认为，认识自我是哲学探究的最高目标。然而，近年来由于社会环境的负面作用和家庭教育的失当，以及学习活动的繁重负担，考试竞争的紧张激烈等等，造成当今学生们自我认知的缺失和扭曲。对此，国内外教育工作者经过深入研究，发现音乐教育在自我认识培养方面的重要作用，认为音乐能够为少年儿童展示出一个和谐的世界，一个充满情感和意味的“有情世界”，一个需要参与领悟和建构的世界，而这样的世界图景有利于孩子自我意识的形成，同时音乐还能够以其独特的作用引导少年儿童理清自我与他人、自我与社会的关系、确立真正的社会自我，并在精神层面上实现对有限自我的超越，使自我成为一个审美的个体。比如，通过音乐的感染力，帮助自闭和自卑的学生产生积极健康的主体意识，自我尊重，具有能力感和成就感;通过音乐的融合力，帮助学生培养较强的交际能力和人际关系，不迷信自我，不感情用事，能接受不同的观点，能接受科学客观正确的意见和建议;通过音乐的渗透力，引导学生在关注自我的同时，关注社会生活，自然和他人，有较强的爱心和同情心，对人类怀有一种很深的认同，同情和爱的感情。
四、用音乐保持健康的心理状态
现在的学生90%左右都是独生子女，平时在家里接受家长的宠爱，导致许多孩子自私自我，依赖性强、自理能力差、经不起挫折等性格特点，加入来自家庭、学校和社会的各种外因，许多孩子都存在不同程度的心理健康问题。现代教育学家和心理学家发现音乐具有心理治疗作用。优美的节拍旋律，可以调节人的神经，使人产生欢快的感觉，当人们因疲劳或压力产生思维混乱时，或者压抑、沉闷、惊慌时，听一下轻松的音乐，能使顿时放松下来，解除疲劳，恢复平静心情。少年儿童的心理发展具有很强的可塑性。在中小学音乐教学中，教师应该了解学生的心理状态并能引导和控制学生的心理过程，即要引导学生从感性到理性的认识过程，引发他们丰富的情感，培养他们良好的心理素质。体现在具体的教学活动中就是要教给学生感受、理解与掌握音乐内涵的本领，要把握不同年龄学生的不同心理特征，合理安排音乐教学的程序和方法。进入中学，新陈代谢旺盛，身体发育处于高峰期。主要表现在学生兴趣广泛，成人感强，自尊心、荣誉感和好胜心强。意志品质有了突出表现，自我意识有明显发展，抽象逻辑思维能力逐渐占优势。这一时期学生心理发展表现的主要特点是：好争论、好怀疑、情感变化决而不稳定等等。但是少年朝的心理发展是受社会、家庭、学校制约的，尤其是社会与家庭的影响更突出一些。所以，作为一名中学音乐教师，不但要钻研教材，认真上好每一节课，同时还要了解社会上的流行音乐及其在学生中的影响等情况，以便有的放矢地发挥学校音乐教育的特殊功能，引导和培养学生健康的音乐审美情趣和审美意识，学校音乐教育如果能与学生的心理过程相符合，则能够促进学生具有音乐感的愿望得到健康的发展。
