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Ted的这段小视频，
科学的向我们展示了
高效练习 对于学习乐器
的重要性！
大家在练琴时，
总会遇到这样那样的问题。
有的学生，每周都能
按时完成 老师的要求。
而有的学生，却总是拖拖拉拉
练琴效率 不高 。
有没有想过，
是什么原因拖慢了练琴效率？
同样的曲子，为什么有的学生
一周就能练好，
有的却要一个月？
今天，就给大家总结 5 个练琴时
影响效率的常见原因，
看看自己在练琴时，
是否也出现了下面这些问题呢？
01 练琴时，有目的的练了吗？
有很多学生，在上完课之后，就已经忘记了老师上课讲到的内容。
结果导致，到了练琴的时候，把老师讲的那些问题抛之脑后，继续按照自己的想法来练习，就这样一周过去了。
在下次上课的时候，上次的问题并没有得到解决，反而又出现了新的问题，就这样周而复始，问题就像滚雪球一样越滚越多，效率也就明显下降。
解决方法： 记录上课的关键内容，带着问题练习。
因此，我们在平时上课的时候，就需要养成记录下老师上课讲到的关键问题的习惯。
最好是准备一本小本子，把课上的内容一一记录下来，有针对性的练习。这样的话，每一周的问题都能得到及时的解决，才能顺利的提升自己的演奏水平。
02练琴时，“带着耳朵”练了吗？
很多学生喜欢“不带耳朵”的盲目练琴，机械练琴，不听自己弹出的声音，比如练习曲，有没有错音、每一个音是否清晰、有没有含糊不清的地方、节奏是否准确、触键方式是否到位等等。
老师上课，只是把他听到的问题一个一个罗列出来，告诉你，但关键还是要靠平时练习当中去纠正这些问题，如果学生自己在平时练习的时候没有主动去改正这些问题的意识，那又如何能够有进步呢？
解决方法：练琴时需要多聆听，听音高和节奏。
在练琴的时候，要多听，检查有没有弹错音。一般来说，在启蒙阶段结束后，乐谱出现了不同的调性，升降记号也随之而来，在这个时候，就要特别注意这些固定的升降记号，是否正确弹奏，有没有出现刺耳的音？（多半是错音）
除了错音，在弹练习曲的时候，还要注意聆听每一个音是否清晰的弹奏？有没有含糊不清的地方？节奏是否平均、平稳？这些通过聆听，都是可以感受到的。
03练琴时，仔细读谱了吗？
关注谱子上的细节，调号、表情记号、力度记号，以及思考为什么这首曲子需要如此演奏。
在拿到一手曲子之后，并不是就开始直接奔着音符练习，而是需要在练习之前，先了解一下这首曲子是一首什么样的作品？做到心中对这个曲子的风格、表达的内容有一个大致的了解之后，再开始着手练习。
解决方法：练琴时，仔细阅读谱子上的每一处细节，包括弹奏方式、速度、力度与表情记号等。
比如，钢琴曲《布格缪勒》的第四首《儿童联欢会》
这首曲子，通过标题，我们可以得到一些信息，这是一首描绘儿童欢乐场面的曲子。通常，标题对曲子所表达的内容有着最直接的提示。
我们来看一下这首小曲子，曲子的最开始，一般是作曲家展示整首作品核心素材的地方。左手的低声部首先出现一句悠长动人的旋律，仿佛预示着联欢会的开场，接着右手双音的下行音阶式的跳音，则极有可能表现了孩子们活泼的、叽叽喳喳的场面。
在弹奏时，如果我们带着对曲子的联想去学习、去弹奏，那就基本上能够把握住曲子的整体风格与乐思的发展等等，也能有效避免南辕北辙的情况。
04练琴时，针对难点练了吗？
有很多学习乐器的学生，从不知道把难的地方单独拿出来练，只知道一遍一遍的重复全曲，这个也是导致练琴效率低的原因。
通常在一首乐曲中，有难的部分，也有容易的部分，学生们总是喜欢从头到尾整首曲子不断的重复练习，而不知大家是否注意到，每一次“卡”住的地方，其实很可能都是同一个地方。
解决方法：避免全曲重复练习而是找难点练。
当练习遇到瓶颈时，我们就需要反思一下原因了。有一些曲子，在某些地方存在着技术难点，学生们就应该重视这些难点，而不是无视，就好比这个困难已经成为了挡在你面前的路障，你却无视它的存在，最后的结果，只能是停滞不前。
这时候，我们就需要直接练习这个曲子中比较难的部分、自己把握不住的部分，当我把整首曲子最难的地方都攻克的，那还有什么能难倒我呢？
05练琴时，保持积极、愉悦的心情了吗？
有的学生在练琴时，总是充满了怨气，觉得是父母让我练的，我根本不想练习，也不想考级。抱有这种想法的学生，应该和父母好好沟通一下了，当学习音乐成为了一种压力与负担，为什么还要继续呢？
将练琴当成是一种难以完成的、或者内心十分抵抗的任务，带有这种心态的多半无法长期坚持下去。
解决方法：时常问自己，是否从音乐中感受到快乐，保持良好的练琴状态。
音乐是十分美好的，在练习时，需要保持良好的心态，试着从练琴中寻找快乐，用心感受音乐的美好，就会渐渐忘却练习的辛劳，而转换成一种练完一首优美乐曲之后的成就感与内心的愉悦感。
那有的学生在学了乐器之后，发现自己真的不喜欢，或者自己的兴趣确实不在音乐上，音乐并不能给自己带来快乐，练琴甚至成为了一种折磨，那就完全丧失了学习音乐的乐趣啦！
