|
|
|
|
|
许多家长带琴童报名时喜欢“跳级”。跳级需要花更多时间和精力练习，同时对孩子的天赋要求也比较高，不少琴童家中频现“琴声伴哭声”。而钢琴教育专家表示，钢琴考级跳级并非人人合适，压力过大反而会造成孩子产生自卑和挫败感。
1、初中生跳级现象最严重
有新闻报道指出：在跳级群中，
小学高年级和预备班、初一学生占大多数。
很多家长想让孩子尽早考出十级证书，
以便在初二、初三的“关键时间”
能够有足够精力放在学习上。
于是家长带着孩子们到处求教跳级的方法，
四处搜寻愿意帮孩子“三级跳”的钢琴教师。
此外，不少家长让孩子跳级考
也是为了节省学琴和考级费用。
但这种速成式的考级效果未必能尽如人意。
某大学招音乐特长生，
老师发现某考生怀揣钢琴十级证书，
但演奏时水平却很一般，询问后才知道，
该学生初中考完十级后就很少练习，
证书只是他在高考时的“敲门砖”。
2、跳级或促发孩子挫败感
每到钢琴考级前两三个月，
不少孩子压力就特别大。
有的琴童半夜做梦都会被考级吓醒，
有的孩子弹着弹着就睡着了。
还有琴童因考前压力过大，
偷偷给钢琴灌水，变着法子折磨钢琴。
中医药大学心理咨询发展中心刁静表示，
不少家长希望孩子通过学习钢琴
提高艺术修养、提高智力，
但如果过度逼迫孩子在短时间里跳级，
无法达到要求的孩子容易产生
自卑、内疚、挫败感，
甚至会限制其其他方面兴趣的发展。
建议父母理性地按照学琴规律
以及孩子的实际情况循序渐进。
音乐家协会钢琴考级部门的有关负责人表示，
一些天赋好、悟性高、兴趣强的孩子
可以选择跳级，
但大部分孩子还是应该打好基本功，
将乐理等音乐知识学扎实了再考级。
盲目的跳级以及不坚持练习，
容易造成遗忘，得不偿失。
结语：感受音乐而不是拿证！“为了考级而考级。”一位钢琴考级评委分析说，一个是一些家长有攀比心理，觉得自己小孩考出10级，在家长圈子里很有面子；再一个，一些培训机构的老师，为了展示自己的能力，希望学生跳级考，“这样一味追求考级是盲目的，对学琴没有好处。”
值得思考的业余钢琴考级
中国的钢琴考级出现了一种“怪象”，让孩子们只练固定的曲目参加考级，这不是一种好的方式。弹琴应该是一件持之以恒的事情，要综合全面地平衡发展，而不是翻来覆去地死记硬背几首曲子。
业余钢琴考级，一方面由于家长们的急功近利，要求孩子速成，让孩子在短期内强化学琴，只弹考级曲目，主要以背奏为主。以为只要完成考级，就等于掌握了一门技能，所以考完级，也就不再学了。另一方面，就是很多老师为了迎合家长的要求，急于求成，不按照科学的进度，片面追求考级。甚至于用一年的时间准备考级曲目，造成拔苗助长。而且老师们也互相竞争，谁能够在最短的时间内让孩子考完级，谁的本事就最大。
这些年来各类媒体和专家学者都在探讨一个同样的问题，所谓音乐考级的功利性危害以及考级该何去何从。我认为，我们不要回避音乐考级的功利性。因为，我们都是生活在世上的普通人，学习音乐和学习其他门类的知识和技能究其目的性是一样的：或是作为职业，或是作为爱好，或是作为消遣。而家长们的初衷也是这样：有的是为孩子日后的升学做准备；有的是希望孩子多学一门技能，所谓“艺多不压身”；有的是希望孩子将来以此为业；还有的，就是因为孩子有这方面的兴趣，以后是否作为职业也无所谓。可是一旦考级和升学、就业挂上钩，就难以逃脱“功利”二字。
一篇题目为“刘诗昆痛批中国钢琴教育现状”的文章中提到了现在的“钢琴热”在社会中的现象：钢琴老师不够专业，没有资格，在刘诗昆看来，什么样的老师才是合格的？“十年以上专业训练，这是最基本的。”刘诗昆的回答带着不容置疑。可现实远非如此。如果深入各种琳琅满目的钢琴培训班，除了正统钢琴系毕业的学生，你会发现师资队伍多是这样的分布：既有原来学民族乐器如二胡、琵琶的，也有学声乐、甚至音乐理论的。某些老师上课从不示范，拿个谱子就让学生练，上完课划个钩又让带回家练。“只求应付了事，可能自己都不会弹。” 让刘诗昆无奈的是，“钢琴老师”越来越多地被人们赋予一些象征性——良好的社会地位、丰厚的经济收入、轻松的自由职业状态。自然地，也会有越来越多的非专业者，冲着这股吸引力而来。琴童数量快速增长，师资却远远跟不上，专业老师经过十年学习，好容易出来一个，又只能一对一教几个学生。这种情况下，滥竽充数者自然难以避免。
如何确立学琴的目标；如何甄别好的钢琴老师；如何正确学琴；又如何做到不半途而费……这些基本问题对于琴童的家长们是最迫切的。否则，不仅浪费了很多金钱、大量的精力，而且虚度了孩子们的宝贵童年。可怜天下父母心！家长们付出了那么多，为什么有的人看不到一点效果呢？学琴毕竟要有一个回报，才算“不虚此学”。既然花了如此大的代价，为什么不去反思一下，我们是否应该找到正确的学琴方法，真正掌握一门技能，从而终身受用而并非完全出于功利呢？
